каникулярные сборы, лагеря;
мастер-классы;
творческие лаборатории;
система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;
детские научно-практические конференции и семинары;
другие формы, выбранные педагогом как наиболее подходящие для конкретного
обучающегося.
3.2. Работа с одаренными обучающимися может быть организована как индивидуально, так и в
группах. Контроль работы с одаренными учащимися осуществляется заместителем директора по
учебной работе.
4. Распределение функций по работе с одаренными детьми
4.1. В работе с одаренными детьми участвуют: директор образовательной организации,
заместители директора, ответственные по работе с одаренными детьми, учителя-предметники,
классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог.
4.2. Функции директора образовательной организации:
 утверждение годового плана работы с одаренными детьми и контроль его выполнения;
 обеспечение организационной поддержки работникам, работающим с одаренными
детьми;
 назначение ответственных за работу с одаренными детьми.
4.3. Функции заместителя директора:
 контроль работы с одаренными детьми;
 оформление сводного годового плана работы с одаренными детьми;
 обеспечение организационной и методической поддержки работникам, работающим с
одаренными детьми;
 организация и проведение семинаров по вопросам работы с одаренными детьми.
4.4. Функции ответственных по работе с одаренными детьми:
 выявление одаренных детей;
 составление плана работы с одаренными детьми;
 корректировка программ и тематических планов для работы с одаренными детьми,
включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского
уровней;
 организация индивидуальной работы с одаренными детьми;
 организация подготовки обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам,
конференциям разного уровня;
 оформление своего опыта работы с одаренными детьми в виде творческого отчета для
представления на педагогическом совете;
 консультирование родителей одаренных детей по вопросам развития способностей их
детей;
 подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
4.5. Функции учителей-предметников:
 выявление одаренных детей;
 предоставление необходимой информации классным руководителям, ответственным по
работе с одаренными детьми;
 консультирование родителей по вопросам развития способностей детей.
4.6. Функции классных руководителей:
 выявление одаренных детей;
 планирование воспитательной работы в классе с учетом особенностей одаренных детей;
 консультирование родителей по вопросам развития способностей детей.
4.7. Функции педагога-психолога:
 ежегодное планирование работы с одаренными обучающимися;
 организация и проведение психодиагностической работы с одаренными обучающимися;
 проведение индивидуальных и групповых занятий с одаренными обучающимися;







ведение индивидуальной психолого-педагогической карты на каждого одаренного
ребенка;
 проведение работы с учителями и родителями по вопросам работы с одаренными детьми;
 подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
5. Оценка эффективности работы с одаренными детьми
5.1. При определении эффективности работы с одаренными детьми оцениваются:
 динамика достижений обучающихся, в том числе зафиксированная в портфолио
обучающегося;
 состояние здоровья и комфортность пребывания обучающихся в образовательной
организации, удовлетворенность обучающихся и родителей образовательным процессом;
 рейтинги образовательной организации по итогам участия обучающихся в олимпиадах и
конкурсах.
